Turčianske kultúrne stredisko v Martine  dňa 21. júna 2021 zorganizovalo regionálne kolo celoštátnej postupovej prehliadky v umeleckom prednee poézie a prózy VAJANSKÉHO MARTIN. 
Z našej školy sa jej zúčastnila žiačka 2. ročníka Barbora Benkovská ako víťazka školského kola  ukážkou  textu „Začiatok, nezačiatok“ z knihy od Jozefa Pavloviča „Prvák z najmenšej lavice“. 
Aj keď neobsadila žiadne miesto,  nasala atmosféru takejto súťažnej prehliadky, zistila, čo  to všetko obnáša a budúci rok už bude ostrieľanejšia. Počítame s ňou aj v budúcom roku, pretože  už teraz, keď súťažila prvýkrát,  značne zaujala svojím vystúpením v školskom kole a porazila aj starších žiakov. Už teraz hľadáme vhodný text, ktorým by Barborka „prerazila“.

Niekoľkokrát sme už vyhlásili týždňovú súťaž v zbere paiera. Nebolo tomu inak ani tento školský rok. Začiatky týždňa boli v zbere miernejšie, no ku koncu veru bolo čo vážiť, či nosiť. Do súťaže sa nezapojili všetky deti. Škoda, že nepodporili snahu, súťaživosť svojich spolužiakov. Víťazi budú odmenení na Slávnostnom ukončení školského roka, 30.6.. Určite vás deti súrili a príjemne " otravovali ", aby ste papier zháňali kade - tade. Aj takto sa učia recyklovať, súťažiť, pracovať. 

Výsledky týždňového snaženia sa jednotlivcov:

1.A  Kristína Krupčíková   374 kg

2.A  Alexander Krška  193 kg

3.A Petra Kučáková  152 kg

4.A  Martin Červeň  443 kg

Výsledky týždňového snaženia sa tried:

1.A    1 080 kg

2.A    684,5 kg

3. A      349 kg

4. A      995 kg

Víťazná trieda si svoju výhru, v úplnej pohode, v Pohode užila posledný júnový piatok. Posedeli si pri osviežujúcich nápojoch a výbornej pizze. Touto cestou sa chceme poďakovať pani Radke Tomčányovej a firme JagoGastro. Za odovzdaný papier získame niekoľko eur. Veď každé euro sa počíta! Dúfame, že v ďalšom školskom roku sa zapojí viac detí do zberu papiera. Za celý týždeň sme spolu nazbierali  3 108,5 kg papiera. Ďakujeme všetkým zapojeným zberačom, nosičom, šoférom, podporovateľom a našej pani školníčke Gitke. Zberu zdar!

Počas týždňa  - Do školy peši - sme mali 15.6.2021 návštevu. Prišla k nám preventistka z OR PZ Martin - kpt.PhDr. Ľudmila Húsková, PhD. Počas dvoch 45 minútových blokov sa snažila deťom porozprávať o prevencii pred šikanou, bezpečnom pohybe po cestnej komunikácii a povedala aj zopár príbehov z jej dlhoročnej praxe. Niektoré situácie, krtoré si pripravila pre deti, si len zopakovali. Našli sa však aj také situácie a prípady modulových situácii, ktoré boli pre deti novinkou. Toto všetko sa dialo cez interaktívnu tabuľu. Počas rozhovoru s deťmi, dostávala aj zaujímavé otázky a naopak, deti potrebné odpovede. Dozvedeli sa veľa užitočného o šikane a ako jej predchádzať, o nebezpečenstve na sociálnych sieťach, či o bezpečnosti na cestách. Na rozlúčku deti potešila informačnými letáčikmi a pexesom. Ďakujeme za návštevu a informácie. Je dôležité si opakovať, pripomínať, či získavať nové poznatky, ktoré môžu predchádzať nebezpečným situáciam, problémom. Preto vieme, že táto návšteva nebola posledná. V ŠKD deti absolvovali jazdu zručnosti a jazdu rýchlosti. Mohli si vybrať medzi odrážadlom a kolobežkou. V kolobežkách najlepšie 3 časy mali : Christine Cígerová, Paulína Ficová a Martina Rumanová. Na odrážadlách si najlepšie časy nohami vybojovali: Matej Ruman, Lukáš Katreniak a Nina Zvarová. Gratulujeme a vecné ceny odovzdáme na Slávnostnom ukončení školského roka - 30.6.2021.

I napriek tomu, že rodina kladie základy výchovy k manželstvu a rodičovstvu aj škola má vo svojich osnovách prierezovú tému pod rovnakým názvom. Žiaci 2. ročníka dva týždne s touto témou pracovali. 
Čítali  povesti ako vo Francúzku, Anglicku, u indiánov aj u iných národov  prichádzajú deti na svet. Hľadali v týchto povestiach prvky rozprávky. V skupinách potom  k slovným spojeniam „Odkiaľ a ako som prišiel na svet“ formou braistormingu písali, čo k tomuto  slovnému spojeniu vedeli.
V rámci slovenského jazyka písali žiaci, čo počujú, ak sú ľudia do seba zaľúbení, alebo vystrihovali obrázky z rôznych časopisov, na ktorých vidno, že sú dvaja ľudia do seba zaľúbení. Aj takto si formovali city kamarátstva a priateľstva, učili sa spolupráci.
V ranných komunitách bolo ich úlohou dokončiť neúplné vety ako „Zaľúbení ľudia…“, „Keď som bol bábätkom...“,  „Som dievča, pretože….“, „Som clapec, lebo...“, Toto dieťatko je ….“,  „V našej rodine...“. 
Vytvorili si knižku z prečítaných textov, ktorých hlavnýn hrdinom bol Maťko, ktorému ocko a mamička postupne vysvetľovali ako prišiel na svet a čo všetko sa s príchodom nového človiečika  v rodine zmení.
Žiaci si cez tému zopakovali prirovnania, určovane hlások, druhy ospravedlnení.V skupine zvládli vytvoriť scénar z textu „Meno pre bábätko“, naučili sa naspamäť úlohy jednotlivých postáv a zahrali to pred spolužiakmi. V diktátoch, odpisoch  i prepisoch  s touto témou si zdokonaľovali  pravopisné javy. Vypočuli si v rámci energizérov pieseň od skupiny Elán „Zaľúbil sa chlapec“ a učili sa pieseň „Sen o rodine“, pantomímou znázorňovali, čo mamička či otecko robia v rodine, aby jeden druhému pomohli, keď sa narodí bábätko, ba dokonca sa učili bábiky  prebaľovať.
Na matematike riešili rôzne typy slovných úloh súvisiach s výchovou k manželsrtvu a rodičovstvu.
V záverečných reflexiách potom zisťovali, čo nové sa dozvedeli a  naučili podľa hesla „Ak viem, odpoviem“ !
Ani výtvarná výchova neostala bokom. Líniou kreslili vo dvojici siluetu tehotnej mamičky  a tematickú prácu „Ako naša rodina trávi voľný čas.“ Práce sme zaslali do výtvarnej súťaže pod názvom  " Rodina a základné ľudské právo na živbot".
Výchova k rodičovstvu nespočíva len v tom, aby dieťa postupne získavalo informácie o tom ako prišlo na svet a čo s tým súvisí. Preto  aktivity, na ktorých žiaci pracovali boli zamerané na to, aby si navzájom pomáhali, boli tolerantní a vytvárali si kladné postoje k vlastnej rodine, k otcovi, matke, súrodencom. 

Aj keď sa blíži koniec školského roka a učivo 4. ročníka sme už prebrali, štvrtáci si netradičným spôsobom zopakovali, čo vedia o VODE.

          Posledný krát navštívili CVČ Turiec v Turčianskej Štiavničke. Po príchode sme sa najprv dozvedeli niečo z histórie obce, o grófovi Révayovi, ktorý žil v miestnom kaštieli, o ťažbe dreva v miestnych lesoch a tiež o horskej železnici, ktorej vagóny dnes slúžia ako pamiatka.

Potom už naša cesta viedla smerom do lesa k náučno-turistickému chodníku „Teplické serpentíny“. Kľukatou cestou popri vode nás čakali úlohy a otázky na tému voda, vodné živočíchy, vodné rastliny, znečisťovanie vody, ochrana vody... .

Odmenou, na ktorú sme sa najviac tešili, bolo to, že nám ukázali zvieratá, ktoré chovajú vo svojej malej ZOO – veľhad kráľovský, užovka červená, gekon, agama, leguán, činčila, jež, africké slimáky, biele myšky, mlok.

          Trochu unavení, ale v dobrej nálade sme sa potom vydali na cestu domov.

V týždni od 14. do 18.6.2021.

Urob niečo pre svoje zdravie a životné prostredie.

Osem  vyučovacích dní sa žiaci  druhého ročníka  učili o včele a toto učivo bolo integrované vo všetkých  predmetoch. V ranných komunitách  dokončievali myšlienky ako „O včele isto viem...“, „Keby som bol/la včela...“, „Včely uplatňujú životnú zručnosť ….“, „V úli….“, ….čím si opakovali to, čo sa dozvedeli a učili  o včelách v predchádzajúcom dni. Zopakovaním vytvorených vyjadrení jedným žiakom, si aj ostatní žiaci  upevňovali svoje vedomosti a rozvíjala sa aj životná zručnosť aktívne počúvanie.

Čítaním odborného textu rozdeleného na niekoľko častí  sa žiaci dozvedali nové poznatky o spoločenstve včiel a zdokonaľovali si svoju techniku čítania. Odpoveďami na otázky z každej  časti textu si učiteľka overovala úroveň čítania  s porozumením. Cieľom  čítania textu v domácej príprave bolo, aby si žiaci poznatky menili na vedomosti.

Žiaci pracovali na 8 aplikačných úlohách zameraných na 7 typov inteligencie , pri ktorých mohli  pracovať samostatne alebo v skupinách a to:

*Vytvoriť  úľ z rôzneho materiálu podľa obrázkov stiahnutých z internetu.

*Vytvoriť včelí plást z plastelíny.

*Nakresliť včelu robotnicu a napísať všetko, čo žiak o nej vedel.

*Nakresliť včelu kráľovnú a napísať všetko, čo žiak o nej vedel.

*Nakresliť včelieho trúda a napísať všetko, čo žiak o nej vedel.

*Nakresliť včelu a popísať všetky jej časti tela.

*Znázorniť vývoj včely priestorovo.

*Napísať aspoň 6 veršovú básničku o včele.

*Zistiť na internete a napísať aspoň 5 zaujímavosti o včele.

Žiak alebo skupina žiakov pracujúca na aplikačných úlohách potom svoj výsledok práce prezentovali. Ostatní žiaci mohli po prezentácii vyjadriť svoj názor, čo by oni urobili inak, alebo na čo žiak ešte zabudol. Prezentujúci žiaci zas mohli klásť žiakom otázky zo svojej prezentácie, a tak zistiť, či ich žiaci aktívne počúvali.

V energizéry  sa  žiaci hrali hru „Letela včelička z kvetu na kvet a sadla si na …“, ktorý bol zameraný na postreh a pamäť.

Na matematike žiaci riešili rôzne typy slovných úloh súvisiace so životom včely. Na informatike v programe skicár kreslili včelu, písali niekoľko viet o včele , kopírovali a vkladali do „slajdov“ v programe POWER – POINT a v texte mali zmeniť farbu, veľkosť i typ písma. Niektorí žiaci dokonca pri svojich „slajdoch“ využili aj animáciu a aj jej rýchlosť.

Na výtvarnej výchove maľovali  žiaci včelu s využitím rôznych techník.

V záverečnej reflexii  žiaci spoločne vytvorili pojmovú mapu, ktorá im pomôže svoje vedomosti upevňovať.

A čo ich ešte čaká? Návšteva včelára. Lebo raz vidieť je viac,  ako 3 krát počuť.

Živočíšne spoločenstvá a integrácia učiva v 2. triede

Integrácia učiva vychádzajúca z  učiva prvouky ŽIVOČÍŠNÉ SPOLOČENSTVÁ začala  prekrytým obrázkom, z ktorého žiaci videli iba kúsok a ich úlohou bolo uplatniť svoju predstavivosť a vyjadriť, z akého obrázka  je ten kúsok. Odkrytím obrázka sa žiaci dozvedeli, že to bol obrázok mravca. Tak sa dozvedeli, že nasledujúce 2 týždne sa budú všetky aktivity spájať práve so spoločenstvom mravcov. Ich prvou úlohou bolo v rannej komunite povedať, čo už o mravcovi vedeli.

Pri kooperatívnom učení  sa žiaci v štyroch skupinách, čítaním náučného textu ”Mravec lesný”, rozdeleného na 4 časti, dozvedeli základné poznatky o mravcovi. Potom tieto poznatky prezentovali pred žiakmi ostatných 3 skupín, čo si vyžadovalo aktívne počúvanie  a pozornosť.

V texte vyznačovali oznamovacie vety zelenou pastelkou, opytovacie vety červenou a zvolacie vety žltou pastelkou.

Poznatky si upevňovali aj písaním 6 viet o mravcoch formou diktátu, prepisom určenej časti textu o mravcoch ”Rozmnožovanie”, či dopisovaním  neúplných viet súvisiacich   s témou.

Na hodinách matematiky riešili slovné úlohy súvisiace so životom  kást mravcov- kráľovej, robotníc a samčekov, ale aj tvorením vlastných slovných úloh vo dvojici s touto témou pre ostatných žiakov triedy.

Aby si  od učenia aj oddýchli, energizérom bola  krátka video rozprávka  “Bračekovia mravčekovia”, kde mravce Julo a Gusto objavili sojčie pierko a využili ho pri  leteckej súťaži.

V programe POWER POINT si upevňovali  učivo o mravčom spoločenstve a dozvedeli sa ďalšie nové poznatky.

Na hudobnej výchove sa naučili spievať pieseň “Chrobáčikovia”.

Pri spoločnom tvorení pojmovej mapy si žiaci mohli v plnej miere uvedomiť, čo už o mravcovi vedia, v čom ešte nemajú istotu a  čo si ešte majú upevniť. Práve nimi vytvorená pojmová mapa, vyvesená v triede, im pri tom môže pomáhať.

Na záver žiaci pracovali na aplikačných úlohách, z ktorých si mohli vybrať a uplatniť svoj preferovaný štýl učenia – svoju silnú stránku.

APLIKAČNÉ ÚLOHY

1.Zhotovím mravenisko  z rôzneho materiálu a nalepím na výkres A3.

2.Urobím prierez mraveniska  v jeho podzemnej časti.

3.Napíšem všetko, čo viem  o jednej kaste mravcov  k nakreslenému mravcovi.

4. Nakreslím veľkého mravca a popíšem jeho časti tela.

5.Dopíšem rýmy do básničky.

6. Nakreslím a dolepím vývoj mravca.

7. Prepíšem zaujímavosti o mravcovi.

8. Vyhľadám na internete niečo zaujímavé o mravcovi.

Okrem druhej aplikačnej úlohy pracovali druháci na všetkých ostatných. Niektoré plnili samostatne a niektoré vo dvojici či trojici.

Druháci si svoje poznatky mohli meniť  na vedomosti aj v domácom prostredí vypracovávaní testov v programe ALF cez počítač.

Na informatike  sa učili nakresliť v programe skicár mravca a vložiť jeho obrázok do „slajdu“ v programe POWER POINT  a napísať o ňom  pár viet, zmeniť veľkosť písma , tvar i farbu.

Najlepší osobný výkon podali druháci, keď to, čo sa naučili o spoločenstve mravcov,  prezentovali za pomoci pojmovej mapy  a svojich aplikačných úloh  pred žiakmi 3. A triedy.

Za každým momentom  na videu sa skrýva trpezlivá 5 mesačná online práca detí, spolupráca s Vami -  skvelými a podporujúcimi rodičmi a v neposlednom rade detská radosť z hry na klavíri. 🎹 Ledva deti položili v septembri ruky na klavír, aby sa na ňom zorientovali, v polke októbra sme museli ísť od seba a hrať len cez kameru a mikrofón. Všetky základy hry, vrátane čítania nôt, dynamiky a výrazu skladby absolvovali deti cez kameru krok za krokom, spolu s hrou na bielych a čiernych klávesách ... hlavne prváci, ale aj tí starší, lebo cez leto sa veľa z hry zabudlo. Štvorručky som s deťmi natočila na druhom spoločnom stretnutí. A vyšlo to, hoci sú to deti, ktoré hrali štvorručne prvýkrát v živote :) 👍 a vôbec to nie je jednoduché, aj to sa treba naučiť...🎶 Všetky deti si zaslúžia, aby výsledky svojho úsilia odprezentovali na online koncerte, tak si to všetci užite. 💥📽👍☺

Tešte sa a zdieľajte... Pozdravujem Vás, Monika Otepková.

Milan Rúfus - MAMA 

Vie o nás všetko. Viac než mnohí iní. A napriek tomu nikdy nesklame. A nespomína dlho na prečiny. O kom to vravím? Predsa o mame.

Mama. Ten človek, čo najdlhšie mlčí, keď ublížia mu jeho najbližší. Po každom páde znovu chodiť učí. Po každom plači znova utíši.

Mama. Tá večná diakona skromná. Vyperie, vyžehlí, sedí nad šitím. Takejto službe sa nič nevyrovná. No iný život bol by nebytím pre ňu, čo tŕpne pre každý náš krôčik.

A dá aj to, čo sama postráda. Srdcom je pri nás, kam nevidia oči. Nechce nás stratiť. Veľmi nerada. Preto sa bojí snáď viac, než by chcela. Hádam viac než my sami o seba.

Snáď myslíme si, že by nemusela a že nám toľkej lásky netreba. Nech neradí a nech sa nevyzvedá. A vtedy mnohý z nás sa poraní, keď rady matky za lesk sveta predá.

Mama vždy chcela iba ochrániť. Potom snáď tuší utajenú bolesť ukrytú hlúpo, za drzosť a chlad. Pridobre pozná naše srdce holé. Mama. Ten človek, čo vždy vie mať rád.

Výtvarná výchova a životné zručnosti

Hasiči, policajti a záchranári – tieto pojmy sa stali základom integrácie učiva vo všetkých predmetoch   žiakov 2. ročníka.

Žiaci čítali odborné texty o týchto záchranných zložkách,  tvorili z textov opytovacie vety s klesajúcou i stúpajúcou intonáciou,  zisťovali nové poznatky o týchto záchranných zložkách, poznávali dôležité čísla a pomenovali životné zručnosti, ktoré vo svojej profesii uplatňujú. Písali diktát viet o uplatnených životných zručnostiach jednotlivými záchrannými zložkami ako starostlivosť, trpezlivosť, zodpovednosť, vytrvalosť, zdravý rozum, spolupráca...  Na matematike riešili rôzne nepriamo zadané slovné úlohy súvisiace  s týmito profesiami.  Naučili sa pesničku od Mira Jaroša “Na ceste”.  No a na výtvarnej výchove?

Od motivácie, kde mali žiaci rozhodnúť a na papierik napísať aké číslo a prečo volali dedinčania, keď silná víchrica zhodila hniezdo bociana, až po vyriešenie nepriamej slovnej úlohy, v ktorej zistili, koľko profesionálnych a koľko dobrovoľných hasičov stavalo bocianie hniezdo,  sa dostali k tomu, čo budú na výtvarnej výchove robiť.

Mali uplatniť obkresľovaním, vystrihovaním, strihaním, lepením a dotváraním vytrvalosť, zdravý rozum i spoluprácu pri zhotovení papierovej priestorovej maňušky žabky.  Predsa pre toho bociana, čím prejavili aj životnú zručnosť starostlivosť. Nezaobišlo sa to bez spolupráce s vyučujúcimi Barborkou Búgelovou a triednou učiteľkou, ale  žabky sa  “narodili” parádne.  Ani jedna neostala v škole. Druháci si ich vzali domov, aby im pripomínali uplatnené životné zručnosti i to, že na niektorých ešte musia popracovať.

Činnosť v ŠKD niekedy prispôsobujeme dňom, ktoré sú niečím zaujímavé, či výnimočné. 29. apríla si celosvetovo pripomíname Deň stromov a Deň tanca. My sme sa rozhodli, že si v  školskej záhrade zasadíme strom. Vybrali sme si ovocný strom. A aký? Hádajte. Jeho plody tvarom pripomínajú srdce a dajú sa z nich robiť náušnice. Už viete? Ešte nie? Tak vám pomôžeme. Tie plody sú od červenej farby až po tmavobordovú. Sú sladké a skrývajú v sebe maličkú ... Áno, je to Č E R E Š Ň A. Aby sme mohli zbierať úrodu, musíme sa o stromček starať. Zasadili sme ho s láskou a teraz ho musíme dobre polievať, ak nám nepomôže počasie. Chodíme sa s ním rozprávať a prajeme mu, nech sa mu u nás dobre rastie.

A čo stromy? Rozprávali sme sa s deťmi o stromoch, hádam,  z každej oblasti. Vedeli, aké stromy poznáme, ako ich delíme, aký úžitok z nich máme. Vedeli, že vďaka nim môžeme dýchať dobrý vzduch, vytvárajú nám tieň, ich drevo sa využíva v stavebníctve, na výrobu hudobných nástrojov, na kúrenie, ... Dozvedeli sme sa, že každý človek by mal za svoj život vysadiť aspoň 5 stromov. Teda. Máme čo robiť :).

Spomínaný Deň tanca sme si vychutnali až nasledujúci deň. Tancovali sme krátko a preto sme sa dohodli, že tancovať budeme každý piatok v máji.

... a my sme oslavovali spolu s ňou. Oslavovali? Skôr sa učili a rozprávali ako chrániť ZEM. Deti vo všetkých ročníkoch celý deň venovali tomu, ako sa lepšie správať k našej planéte. Aj deti môžu malými krokmi zmeniť zmýšľanie a správanie dospelých. Pochopili, že aj ony môžu prispieť k uzdraveniu našej planéty. Každý jeden musí začať od seba. Triedenie, zbieranie odpadkov, plytvanie vodou, šetrenie elektrickou energiou, rastliny, zvieratá, ...  a o mnohých ďalších témach sa rozprávalo celý deň. A nielen to. Tvorili plagáty, vymýšľali básne, kreslili obrázky a zbieranie odpadkov v našej obci si aktívne vyskúšali všetci žiaci a pedagogickí pracovníci našej školy. Mali sme na to len dve hodiny ( kľudne by sme mohli zbierať dlhší čas, bolo by veru čo ). Nazbierali sme dosť odpadu po nezodpovedných ľuďoch, ktorí si myslia, že ich sa to netýka. Opak je pravdou. Ako sa teraz my správame k našej planéte, tak potom sa bude ona tak správať k nám. Inú možnosť nebude mať, ak sa včas nezmení naše správanie a nezobudíme sa!

A na záver krátka báseň:

Naša Zem je malá guľa, vesmírom sa rada gúľa.

Malá modrá planéta v žiari slnka odetá.

Obklopená vrstvou vzduchu a jej jadro plné ruchu.

Žijú na nej spolu všetci,  ľudia, rastliny i zvieratá.

Malá je a guľatá, kto jej diery zapláta?

Tie čo vznikli vinou ľudí, dymom, čo z komínov čmudí?

Vymierajú pralesy, čistá voda, kdeže si?

Vzduch je stále plný smogu, zabránime spolu tomu?

Máme rady našu Zem, chráňme si ju každý deň!

Je tu ďalšie kolo súťaže  “Čitateľský oriešok” , do ktorej sa zapojili aj naši žiaci 2., 3. a  4. ročníka.

Z celkového počtu vyše 35 000 prác, ktoré do súťaže prihlásili základné školy z celého Slovenska a medzi ktorými bola ja naša škola,  vybrala odborná porota  spolu 1 332 kresieb – teda  333 kresieb za každý ročník.

Do ďalšieho kola súťaže postúpili práce, ktoré podľa hodnotenia poroty najoriginálnejším spôsobom v kresbe prepojili dva prečítané príbehy z  pracovných zošitov Tajomstvá sveta pre 2., 3. a 4. ročník základnej školy.  Mnohí žiaci,  podľa slov Mgr. Miroslavy Bianchi Schrimpelovej, konateľky odborného nakladateľstva RAABE Slovensko – vyhlasovateľa súťaže,   rozohrali na výkrese  svoj – celkom nový príbeh.

Postupujúce práce sa teraz budú uchádzať o hlasy vo verejnom hlasovaní na facebookovom profile RAABE. Takže tí,  ktorí ste na facebooku lajkujte  a zdieľajte s inými Vašimi  priateľmi. Treba však zistiť, pod akým číslom je kresba Vášho dieťaťa.  Žiaci, učitelia, rodičia, starí rodičia, kamaráti a všetci známi tak svojím lajkovaním môžu podporiť konkrétneho autora kresby. Práce s najväčším počtom lajkov získajú  hodnotné ceny.

Hlasovať sa môže do 17. mája 2021 do 12:00 hodiny.

Ďakujeme.

Vraví sa, že nikto nevie všetko.

Je to síce pravda, ale žiaci našej školy predsa ukázali, že vedia všetko to, čo má žiak 1. stupňa vedieť. Zapojili sa do celoslovenskej súťaže Všetkovedko, v ktorej ukázali svoje vedomosti zo všetkých predmetov, a žiaci 3. a 4. ročníka dokonca aj z anglického jazyka, výtvarnej výchovy, dopravnej výchovy a aj svoj všeobecný rozhľad.

V každom ročníku vybraní žiaci označovali  zo štyroch možných odpovedí tú správnu. Tretiaci a štvrtáci z 30 otázok, druháci  z 24 otázok.

A ako dopadli naši žiaci? Veľmi úspešne!

5 žiakov zo 4. ročníka, kde súťažilo 5429 žiakov, sa umiestnilo nasledovne:

36. miesto – Lucia Koraušová, získala 161 bodov z 220

50. miesto – Martin Tomčány, získal 147 bodov z 220

50. miesto – Noemi Kunertová, získala 147 bodov z 220

53. miesto – Tobias Buček , získal 144 bodov z 220

57. miesto – Adam Cíger, získal 140 bodov z 220

5 žiakov z 3. ročníka, kde súťažilo 5867 žiakov, sa umiestnilo takto:

34. miesto – Sofia Ráczová, získala 163 bodov z 210

39. miesto – Emma Fillová, získala 158 bodov z 210

50. miesto – Paulína Ficová, získala 147 bodov z 210

67. miesto – Katarína Malachovcová, získala 130 bodov z 210

73. miesto – Emma Boďová, získala 124 bodov z 210

Každý žiak sa snažil najlepšie ako vedel a aj preto veľmi dobre reprezentoval našu školu.

Ďakujeme a blahoželáme!

Láska Zeleného štvrtku, viera Veľkého piatku,

nádej Bielej soboty a víťazstvo Veľkonočnej nedele,

nech Vás posilní a naplní pokojom a dôverou.

Prajeme Vám príjemné prežitie

veľkonočných sviatkov      s najbližšími.

Že výtvarnú výchovu možno zrealizovať aj počas on- line vyučovania dokázali žiaci 2. ročníka v piatok 26. marca.

V predchádzajúci deň si druháci pozreli prezentáciu postupu ako vyrobiť  veľkonočného zajačika, ktorého základom bola jednofarebná ponožka. Stačilo si pripraviť niečo na jej vyplnenie ( vatu, WC papier, handričky…), gumičky, gombičky, nožničky, lep  a rôzny drobný materiál na nufáčik,  fúziky, chvostík…

No a potom stačilo len viac trpezlivosti, trošku vlastnej fantázie a akú  takú zručnosť. Spod drobných rúčok druhákov, ktorí väčšinou pracovali sami ,  sa v priebehu 40 minút naraz objavoval jeden zajačik za druhým. Každý bol niečím zaujímavý, svojský.  Tak k  veľkončnej atmosfére v rodine druhákov  možno  prispejú aj dekorácie  s vlastnoručne vyrobenými zajačikmi.

Znova súťažili štyria žiaci druhého ročníka.  Počas marcového dištančného vzdelávania  sa  zapojili už do 4. kola  matematickej súťaže pre bystré hlavičky pod názvom MAKSÍKoviny 2. 

Pretože sa do tejto súťaže zapojli prvýkrát, využili možnosť súťažiť vo dvojiciach. Päť úloh 4. kola riešili spoločne Michal Stráňay a Lili Vašková a druhú dvojicu tvorili Alexander Krška a Filip Červeň.  Úlohy, každého  z doterajších štyroch kôl, nestačilo len vyriešiť. Dôležité bolo aj poslať odpovede. Odpovede 3. a 4. kola  bolo potrebné zaslať v elektronickej podobe do predpísaného odpovedníka.

Za každý výsledok, okrem pridelených bodov, mohli získať 2 body navyše, ak označili krížikom  výsledok za správny.

V 4. kole riešili druháci úlohy tematicky zamerané na AMERIKU. Zisťovali výšku mrakodrapu, mená bratov  podľa farieb pier v  indiánskych čelenkách, možnosti ako  mohli sedieť v kanoe indián Rýchly Šíp a indiánky Dakota Tahoma podľa určených pravidiel. V úlohe “Zlatý šíp” zas druháci riešili koľko piati strelci  nastrieľali 3 šípmi  do  ktorého terča. V úlohe pod názvom “Náhrdelník” mali poskladať obrázok z 9 častí, lebo len poskladaný obrázok na náhrdelníku jeho majiteľa chránil.

Ako sa to našim druhákom podarilo, sa dozvieme v priebehu mesiaca apríl. Držíme palce a veríme, že budú úspešní tak, ako v 3. predchádzajúcich kolách.