Osem  vyučovacích dní sa žiaci  druhého ročníka  učili o včele a toto učivo bolo integrované vo všetkých  predmetoch. V ranných komunitách  dokončievali myšlienky ako „O včele isto viem...“, „Keby som bol/la včela...“, „Včely uplatňujú životnú zručnosť ….“, „V úli….“, ….čím si opakovali to, čo sa dozvedeli a učili  o včelách v predchádzajúcom dni. Zopakovaním vytvorených vyjadrení jedným žiakom, si aj ostatní žiaci  upevňovali svoje vedomosti a rozvíjala sa aj životná zručnosť aktívne počúvanie.

Čítaním odborného textu rozdeleného na niekoľko častí  sa žiaci dozvedali nové poznatky o spoločenstve včiel a zdokonaľovali si svoju techniku čítania. Odpoveďami na otázky z každej  časti textu si učiteľka overovala úroveň čítania  s porozumením. Cieľom  čítania textu v domácej príprave bolo, aby si žiaci poznatky menili na vedomosti.

Žiaci pracovali na 8 aplikačných úlohách zameraných na 7 typov inteligencie , pri ktorých mohli  pracovať samostatne alebo v skupinách a to:

*Vytvoriť  úľ z rôzneho materiálu podľa obrázkov stiahnutých z internetu.

*Vytvoriť včelí plást z plastelíny.

*Nakresliť včelu robotnicu a napísať všetko, čo žiak o nej vedel.

*Nakresliť včelu kráľovnú a napísať všetko, čo žiak o nej vedel.

*Nakresliť včelieho trúda a napísať všetko, čo žiak o nej vedel.

*Nakresliť včelu a popísať všetky jej časti tela.

*Znázorniť vývoj včely priestorovo.

*Napísať aspoň 6 veršovú básničku o včele.

*Zistiť na internete a napísať aspoň 5 zaujímavosti o včele.

Žiak alebo skupina žiakov pracujúca na aplikačných úlohách potom svoj výsledok práce prezentovali. Ostatní žiaci mohli po prezentácii vyjadriť svoj názor, čo by oni urobili inak, alebo na čo žiak ešte zabudol. Prezentujúci žiaci zas mohli klásť žiakom otázky zo svojej prezentácie, a tak zistiť, či ich žiaci aktívne počúvali.

V energizéry  sa  žiaci hrali hru „Letela včelička z kvetu na kvet a sadla si na …“, ktorý bol zameraný na postreh a pamäť.

Na matematike žiaci riešili rôzne typy slovných úloh súvisiace so životom včely. Na informatike v programe skicár kreslili včelu, písali niekoľko viet o včele , kopírovali a vkladali do „slajdov“ v programe POWER – POINT a v texte mali zmeniť farbu, veľkosť i typ písma. Niektorí žiaci dokonca pri svojich „slajdoch“ využili aj animáciu a aj jej rýchlosť.

Na výtvarnej výchove maľovali  žiaci včelu s využitím rôznych techník.

V záverečnej reflexii  žiaci spoločne vytvorili pojmovú mapu, ktorá im pomôže svoje vedomosti upevňovať.

A čo ich ešte čaká? Návšteva včelára. Lebo raz vidieť je viac,  ako 3 krát počuť.

Živočíšne spoločenstvá a integrácia učiva v 2. triede

Integrácia učiva vychádzajúca z  učiva prvouky ŽIVOČÍŠNÉ SPOLOČENSTVÁ začala  prekrytým obrázkom, z ktorého žiaci videli iba kúsok a ich úlohou bolo uplatniť svoju predstavivosť a vyjadriť, z akého obrázka  je ten kúsok. Odkrytím obrázka sa žiaci dozvedeli, že to bol obrázok mravca. Tak sa dozvedeli, že nasledujúce 2 týždne sa budú všetky aktivity spájať práve so spoločenstvom mravcov. Ich prvou úlohou bolo v rannej komunite povedať, čo už o mravcovi vedeli.

Pri kooperatívnom učení  sa žiaci v štyroch skupinách, čítaním náučného textu ”Mravec lesný”, rozdeleného na 4 časti, dozvedeli základné poznatky o mravcovi. Potom tieto poznatky prezentovali pred žiakmi ostatných 3 skupín, čo si vyžadovalo aktívne počúvanie  a pozornosť.

V texte vyznačovali oznamovacie vety zelenou pastelkou, opytovacie vety červenou a zvolacie vety žltou pastelkou.

Poznatky si upevňovali aj písaním 6 viet o mravcoch formou diktátu, prepisom určenej časti textu o mravcoch ”Rozmnožovanie”, či dopisovaním  neúplných viet súvisiacich   s témou.

Na hodinách matematiky riešili slovné úlohy súvisiace so životom  kást mravcov- kráľovej, robotníc a samčekov, ale aj tvorením vlastných slovných úloh vo dvojici s touto témou pre ostatných žiakov triedy.

Aby si  od učenia aj oddýchli, energizérom bola  krátka video rozprávka  “Bračekovia mravčekovia”, kde mravce Julo a Gusto objavili sojčie pierko a využili ho pri  leteckej súťaži.

V programe POWER POINT si upevňovali  učivo o mravčom spoločenstve a dozvedeli sa ďalšie nové poznatky.

Na hudobnej výchove sa naučili spievať pieseň “Chrobáčikovia”.

Pri spoločnom tvorení pojmovej mapy si žiaci mohli v plnej miere uvedomiť, čo už o mravcovi vedia, v čom ešte nemajú istotu a  čo si ešte majú upevniť. Práve nimi vytvorená pojmová mapa, vyvesená v triede, im pri tom môže pomáhať.

Na záver žiaci pracovali na aplikačných úlohách, z ktorých si mohli vybrať a uplatniť svoj preferovaný štýl učenia – svoju silnú stránku.

APLIKAČNÉ ÚLOHY

1.Zhotovím mravenisko  z rôzneho materiálu a nalepím na výkres A3.

2.Urobím prierez mraveniska  v jeho podzemnej časti.

3.Napíšem všetko, čo viem  o jednej kaste mravcov  k nakreslenému mravcovi.

4. Nakreslím veľkého mravca a popíšem jeho časti tela.

5.Dopíšem rýmy do básničky.

6. Nakreslím a dolepím vývoj mravca.

7. Prepíšem zaujímavosti o mravcovi.

8. Vyhľadám na internete niečo zaujímavé o mravcovi.

Okrem druhej aplikačnej úlohy pracovali druháci na všetkých ostatných. Niektoré plnili samostatne a niektoré vo dvojici či trojici.

Druháci si svoje poznatky mohli meniť  na vedomosti aj v domácom prostredí vypracovávaní testov v programe ALF cez počítač.

Na informatike  sa učili nakresliť v programe skicár mravca a vložiť jeho obrázok do „slajdu“ v programe POWER POINT  a napísať o ňom  pár viet, zmeniť veľkosť písma , tvar i farbu.

Najlepší osobný výkon podali druháci, keď to, čo sa naučili o spoločenstve mravcov,  prezentovali za pomoci pojmovej mapy  a svojich aplikačných úloh  pred žiakmi 3. A triedy.

Za každým momentom  na videu sa skrýva trpezlivá 5 mesačná online práca detí, spolupráca s Vami -  skvelými a podporujúcimi rodičmi a v neposlednom rade detská radosť z hry na klavíri. 🎹 Ledva deti položili v septembri ruky na klavír, aby sa na ňom zorientovali, v polke októbra sme museli ísť od seba a hrať len cez kameru a mikrofón. Všetky základy hry, vrátane čítania nôt, dynamiky a výrazu skladby absolvovali deti cez kameru krok za krokom, spolu s hrou na bielych a čiernych klávesách ... hlavne prváci, ale aj tí starší, lebo cez leto sa veľa z hry zabudlo. Štvorručky som s deťmi natočila na druhom spoločnom stretnutí. A vyšlo to, hoci sú to deti, ktoré hrali štvorručne prvýkrát v živote :) 👍 a vôbec to nie je jednoduché, aj to sa treba naučiť...🎶 Všetky deti si zaslúžia, aby výsledky svojho úsilia odprezentovali na online koncerte, tak si to všetci užite. 💥📽👍☺

Tešte sa a zdieľajte... Pozdravujem Vás, Monika Otepková.

Milan Rúfus - MAMA 

Vie o nás všetko. Viac než mnohí iní. A napriek tomu nikdy nesklame. A nespomína dlho na prečiny. O kom to vravím? Predsa o mame.

Mama. Ten človek, čo najdlhšie mlčí, keď ublížia mu jeho najbližší. Po každom páde znovu chodiť učí. Po každom plači znova utíši.

Mama. Tá večná diakona skromná. Vyperie, vyžehlí, sedí nad šitím. Takejto službe sa nič nevyrovná. No iný život bol by nebytím pre ňu, čo tŕpne pre každý náš krôčik.

A dá aj to, čo sama postráda. Srdcom je pri nás, kam nevidia oči. Nechce nás stratiť. Veľmi nerada. Preto sa bojí snáď viac, než by chcela. Hádam viac než my sami o seba.

Snáď myslíme si, že by nemusela a že nám toľkej lásky netreba. Nech neradí a nech sa nevyzvedá. A vtedy mnohý z nás sa poraní, keď rady matky za lesk sveta predá.

Mama vždy chcela iba ochrániť. Potom snáď tuší utajenú bolesť ukrytú hlúpo, za drzosť a chlad. Pridobre pozná naše srdce holé. Mama. Ten človek, čo vždy vie mať rád.

Výtvarná výchova a životné zručnosti

Hasiči, policajti a záchranári – tieto pojmy sa stali základom integrácie učiva vo všetkých predmetoch   žiakov 2. ročníka.

Žiaci čítali odborné texty o týchto záchranných zložkách,  tvorili z textov opytovacie vety s klesajúcou i stúpajúcou intonáciou,  zisťovali nové poznatky o týchto záchranných zložkách, poznávali dôležité čísla a pomenovali životné zručnosti, ktoré vo svojej profesii uplatňujú. Písali diktát viet o uplatnených životných zručnostiach jednotlivými záchrannými zložkami ako starostlivosť, trpezlivosť, zodpovednosť, vytrvalosť, zdravý rozum, spolupráca...  Na matematike riešili rôzne nepriamo zadané slovné úlohy súvisiace  s týmito profesiami.  Naučili sa pesničku od Mira Jaroša “Na ceste”.  No a na výtvarnej výchove?

Od motivácie, kde mali žiaci rozhodnúť a na papierik napísať aké číslo a prečo volali dedinčania, keď silná víchrica zhodila hniezdo bociana, až po vyriešenie nepriamej slovnej úlohy, v ktorej zistili, koľko profesionálnych a koľko dobrovoľných hasičov stavalo bocianie hniezdo,  sa dostali k tomu, čo budú na výtvarnej výchove robiť.

Mali uplatniť obkresľovaním, vystrihovaním, strihaním, lepením a dotváraním vytrvalosť, zdravý rozum i spoluprácu pri zhotovení papierovej priestorovej maňušky žabky.  Predsa pre toho bociana, čím prejavili aj životnú zručnosť starostlivosť. Nezaobišlo sa to bez spolupráce s vyučujúcimi Barborkou Búgelovou a triednou učiteľkou, ale  žabky sa  “narodili” parádne.  Ani jedna neostala v škole. Druháci si ich vzali domov, aby im pripomínali uplatnené životné zručnosti i to, že na niektorých ešte musia popracovať.

Činnosť v ŠKD niekedy prispôsobujeme dňom, ktoré sú niečím zaujímavé, či výnimočné. 29. apríla si celosvetovo pripomíname Deň stromov a Deň tanca. My sme sa rozhodli, že si v  školskej záhrade zasadíme strom. Vybrali sme si ovocný strom. A aký? Hádajte. Jeho plody tvarom pripomínajú srdce a dajú sa z nich robiť náušnice. Už viete? Ešte nie? Tak vám pomôžeme. Tie plody sú od červenej farby až po tmavobordovú. Sú sladké a skrývajú v sebe maličkú ... Áno, je to Č E R E Š Ň A. Aby sme mohli zbierať úrodu, musíme sa o stromček starať. Zasadili sme ho s láskou a teraz ho musíme dobre polievať, ak nám nepomôže počasie. Chodíme sa s ním rozprávať a prajeme mu, nech sa mu u nás dobre rastie.

A čo stromy? Rozprávali sme sa s deťmi o stromoch, hádam,  z každej oblasti. Vedeli, aké stromy poznáme, ako ich delíme, aký úžitok z nich máme. Vedeli, že vďaka nim môžeme dýchať dobrý vzduch, vytvárajú nám tieň, ich drevo sa využíva v stavebníctve, na výrobu hudobných nástrojov, na kúrenie, ... Dozvedeli sme sa, že každý človek by mal za svoj život vysadiť aspoň 5 stromov. Teda. Máme čo robiť :).

Spomínaný Deň tanca sme si vychutnali až nasledujúci deň. Tancovali sme krátko a preto sme sa dohodli, že tancovať budeme každý piatok v máji.

... a my sme oslavovali spolu s ňou. Oslavovali? Skôr sa učili a rozprávali ako chrániť ZEM. Deti vo všetkých ročníkoch celý deň venovali tomu, ako sa lepšie správať k našej planéte. Aj deti môžu malými krokmi zmeniť zmýšľanie a správanie dospelých. Pochopili, že aj ony môžu prispieť k uzdraveniu našej planéty. Každý jeden musí začať od seba. Triedenie, zbieranie odpadkov, plytvanie vodou, šetrenie elektrickou energiou, rastliny, zvieratá, ...  a o mnohých ďalších témach sa rozprávalo celý deň. A nielen to. Tvorili plagáty, vymýšľali básne, kreslili obrázky a zbieranie odpadkov v našej obci si aktívne vyskúšali všetci žiaci a pedagogickí pracovníci našej školy. Mali sme na to len dve hodiny ( kľudne by sme mohli zbierať dlhší čas, bolo by veru čo ). Nazbierali sme dosť odpadu po nezodpovedných ľuďoch, ktorí si myslia, že ich sa to netýka. Opak je pravdou. Ako sa teraz my správame k našej planéte, tak potom sa bude ona tak správať k nám. Inú možnosť nebude mať, ak sa včas nezmení naše správanie a nezobudíme sa!

A na záver krátka báseň:

Naša Zem je malá guľa, vesmírom sa rada gúľa.

Malá modrá planéta v žiari slnka odetá.

Obklopená vrstvou vzduchu a jej jadro plné ruchu.

Žijú na nej spolu všetci,  ľudia, rastliny i zvieratá.

Malá je a guľatá, kto jej diery zapláta?

Tie čo vznikli vinou ľudí, dymom, čo z komínov čmudí?

Vymierajú pralesy, čistá voda, kdeže si?

Vzduch je stále plný smogu, zabránime spolu tomu?

Máme rady našu Zem, chráňme si ju každý deň!

Je tu ďalšie kolo súťaže  “Čitateľský oriešok” , do ktorej sa zapojili aj naši žiaci 2., 3. a  4. ročníka.

Z celkového počtu vyše 35 000 prác, ktoré do súťaže prihlásili základné školy z celého Slovenska a medzi ktorými bola ja naša škola,  vybrala odborná porota  spolu 1 332 kresieb – teda  333 kresieb za každý ročník.

Do ďalšieho kola súťaže postúpili práce, ktoré podľa hodnotenia poroty najoriginálnejším spôsobom v kresbe prepojili dva prečítané príbehy z  pracovných zošitov Tajomstvá sveta pre 2., 3. a 4. ročník základnej školy.  Mnohí žiaci,  podľa slov Mgr. Miroslavy Bianchi Schrimpelovej, konateľky odborného nakladateľstva RAABE Slovensko – vyhlasovateľa súťaže,   rozohrali na výkrese  svoj – celkom nový príbeh.

Postupujúce práce sa teraz budú uchádzať o hlasy vo verejnom hlasovaní na facebookovom profile RAABE. Takže tí,  ktorí ste na facebooku lajkujte  a zdieľajte s inými Vašimi  priateľmi. Treba však zistiť, pod akým číslom je kresba Vášho dieťaťa.  Žiaci, učitelia, rodičia, starí rodičia, kamaráti a všetci známi tak svojím lajkovaním môžu podporiť konkrétneho autora kresby. Práce s najväčším počtom lajkov získajú  hodnotné ceny.

Hlasovať sa môže do 17. mája 2021 do 12:00 hodiny.

Ďakujeme.

Vraví sa, že nikto nevie všetko.

Je to síce pravda, ale žiaci našej školy predsa ukázali, že vedia všetko to, čo má žiak 1. stupňa vedieť. Zapojili sa do celoslovenskej súťaže Všetkovedko, v ktorej ukázali svoje vedomosti zo všetkých predmetov, a žiaci 3. a 4. ročníka dokonca aj z anglického jazyka, výtvarnej výchovy, dopravnej výchovy a aj svoj všeobecný rozhľad.

V každom ročníku vybraní žiaci označovali  zo štyroch možných odpovedí tú správnu. Tretiaci a štvrtáci z 30 otázok, druháci  z 24 otázok.

A ako dopadli naši žiaci? Veľmi úspešne!

5 žiakov zo 4. ročníka, kde súťažilo 5429 žiakov, sa umiestnilo nasledovne:

36. miesto – Lucia Koraušová, získala 161 bodov z 220

50. miesto – Martin Tomčány, získal 147 bodov z 220

50. miesto – Noemi Kunertová, získala 147 bodov z 220

53. miesto – Tobias Buček , získal 144 bodov z 220

57. miesto – Adam Cíger, získal 140 bodov z 220

5 žiakov z 3. ročníka, kde súťažilo 5867 žiakov, sa umiestnilo takto:

34. miesto – Sofia Ráczová, získala 163 bodov z 210

39. miesto – Emma Fillová, získala 158 bodov z 210

50. miesto – Paulína Ficová, získala 147 bodov z 210

67. miesto – Katarína Malachovcová, získala 130 bodov z 210

73. miesto – Emma Boďová, získala 124 bodov z 210

Každý žiak sa snažil najlepšie ako vedel a aj preto veľmi dobre reprezentoval našu školu.

Ďakujeme a blahoželáme!

Láska Zeleného štvrtku, viera Veľkého piatku,

nádej Bielej soboty a víťazstvo Veľkonočnej nedele,

nech Vás posilní a naplní pokojom a dôverou.

Prajeme Vám príjemné prežitie

veľkonočných sviatkov      s najbližšími.

Že výtvarnú výchovu možno zrealizovať aj počas on- line vyučovania dokázali žiaci 2. ročníka v piatok 26. marca.

V predchádzajúci deň si druháci pozreli prezentáciu postupu ako vyrobiť  veľkonočného zajačika, ktorého základom bola jednofarebná ponožka. Stačilo si pripraviť niečo na jej vyplnenie ( vatu, WC papier, handričky…), gumičky, gombičky, nožničky, lep  a rôzny drobný materiál na nufáčik,  fúziky, chvostík…

No a potom stačilo len viac trpezlivosti, trošku vlastnej fantázie a akú  takú zručnosť. Spod drobných rúčok druhákov, ktorí väčšinou pracovali sami ,  sa v priebehu 40 minút naraz objavoval jeden zajačik za druhým. Každý bol niečím zaujímavý, svojský.  Tak k  veľkončnej atmosfére v rodine druhákov  možno  prispejú aj dekorácie  s vlastnoručne vyrobenými zajačikmi.

Znova súťažili štyria žiaci druhého ročníka.  Počas marcového dištančného vzdelávania  sa  zapojili už do 4. kola  matematickej súťaže pre bystré hlavičky pod názvom MAKSÍKoviny 2. 

Pretože sa do tejto súťaže zapojli prvýkrát, využili možnosť súťažiť vo dvojiciach. Päť úloh 4. kola riešili spoločne Michal Stráňay a Lili Vašková a druhú dvojicu tvorili Alexander Krška a Filip Červeň.  Úlohy, každého  z doterajších štyroch kôl, nestačilo len vyriešiť. Dôležité bolo aj poslať odpovede. Odpovede 3. a 4. kola  bolo potrebné zaslať v elektronickej podobe do predpísaného odpovedníka.

Za každý výsledok, okrem pridelených bodov, mohli získať 2 body navyše, ak označili krížikom  výsledok za správny.

V 4. kole riešili druháci úlohy tematicky zamerané na AMERIKU. Zisťovali výšku mrakodrapu, mená bratov  podľa farieb pier v  indiánskych čelenkách, možnosti ako  mohli sedieť v kanoe indián Rýchly Šíp a indiánky Dakota Tahoma podľa určených pravidiel. V úlohe “Zlatý šíp” zas druháci riešili koľko piati strelci  nastrieľali 3 šípmi  do  ktorého terča. V úlohe pod názvom “Náhrdelník” mali poskladať obrázok z 9 častí, lebo len poskladaný obrázok na náhrdelníku jeho majiteľa chránil.

Ako sa to našim druhákom podarilo, sa dozvieme v priebehu mesiaca apríl. Držíme palce a veríme, že budú úspešní tak, ako v 3. predchádzajúcich kolách.

122. miesto – úspechom

Počas on-line vzdelávania sa žiaci  našej školy, vypracovávaním testov  v programe ALF, zapojili do vyhlásenej súťaže pod názvom  AlfBook, do ktorej sa zapojili žiaci  456 škôl  Slovenska.

Súťaž AlfBook pomáhala  podporiť online opakovanie učiva a testovanie vedomostí zo všetkých predmetov, ktoré žiaci mohli vypracovávať aj viac krát, či už  v škole alebo doma.  Pre  žiakov  to bol zároveň nástroj ako sa vzdelávať hravo. S počtom vypracovaných testov sa naša škola umiestnila na 122. mieste, čo bolo úspechom, vzhľadom k počtu žiakov  školy - 54.

AlfBook je súčasťou Interaktívnej školy. Interaktívna škola už viac ako 10 rokov pomáha školám v oblasti zavádzania interaktívnych technológií, akreditovaných vzdelávaní pedagógov a tvorby výučbových programov.

V ďalšej súťaži úspešní!

Už tretí rok sa žiaci našej školy zapojili so súťaže Všetkovedko. Prihlásilo sa do nej 18 383 žiakov z celého Slovenska. Prvýkrát sa do tejto súťaže zapojili aj žiaci druhého  ročníka. V súťažili si mohli zmerať svoje vedomosti s rovesníkmi  z matematiky, slovenského jazyka, prvouky, ale aj z vedomostí, ktoré získali  vlastnými skúsenosťami. A HUPS! 

Zo zapojených 7 druhákov boli úspešní v podstate všetci. Veď Alexander Krška  s počtom bodov 161 obsadil 3. miesto, Alexej Nátny a Filip Červeň  s rovnakým počtom bodov 154 skončili na 6. mieste, Michal Stráňay na 8. mieste s počtom bodov 149, Lilly Vašková a Lea Táborecká  s počtom bodov 140 na 15. mieste a Barborka Benkovská na 29. mieste s počtom bodov 126.

Najvyšší počet bodov, ktorý mohol každý z  nich získať, bol 168.

GRATULUJEME. Sme hrdí na ich úspech a to, že aj takýmto spôsobom zviditeľňujú našu školu a prácu pedagógov školy.

Vážení rodičia!

            Riaditeľstvo ZŠ vo Valči oznamuje, že  od 29.3.2021 sa začína PREZENČNÉ VYUČOVANIE pre všetky ročníky našej školy.

Je potrebné doniesť vypísané tlačivo o zdravotnom stave dieťaťa, otestovaní musia byť obidvaja rodičia dieťaťa žijúci v spoločnej domácnosti. Test nesmie byť starší ako 7 dní. Naďalej používajú deti vo vnútorných priestoroch školy ochranu tváre - rúško.

            V prípade akýchkoľvek otázok, či nejasností, sa rodičia môžu telefonicky spojiť s triednymi učiteľkami.

Riaditeľstvo ZŠ vo Valči oznamuje rodičom detí, ktoré v školskom roku 2021/2022 nastúpia do prvého ročníka, že ZÁPIS sa uskutoční v priestoroch

                  ZŠ Valča  v týždni  od 19. apríla do 23. apríla 2021.

Z dôvodu ochrany zdravia a pri dodržaní epidemiologických opatrení sa bude zápis detí realizovať v popoludňajších hodinách od 14:00 hodiny denne, a to  každú hodinu, presne danú pre každé dieťa. 

Aby sa dobre organizačne zabezpečil zápis detí, je potrebné, aby pedagogickí pracovníci vedeli počet detí, ktorých rodičia majú záujem zapísať svoje dieťa do ZŠ Valča. Z tohto dôvodu žiadajú  rodičov, aby  sa telefonicky na čísle 0908 224951 spojili s riaditeľkou školy, ktorá bude časovo  koordinovať zápis detí do 1. ročníka. 

Svoje dieťa môžete zapísať aj elektronicky, prihlášku nájdete na tejto internetovej stránke, v ponuke položiek na ľavo. Po zeevidovaní prihlášky vaše dieťa dostane pozvánku, s presným dátumom, miestom a časom zápisu.

Za pochopenie ďakujeme a veríme, že zápis bude radostnou udalosťou v novo začínajúcej etape života každého budúceho prváčika či prváčky.

Riaditeľstvo Základnej školy vo Valči oznamuje rodičom,  že na základe rozhodnutia RÚVZ Martin, bude škola od 16.3.2021 zatvorená do odvolania. RÚVZ Martin odporúča sledovať zdravotný stav detí a prísne dodržiavať protiepidemiologické opatrenia vyhlásené hlavným hygienikom. V prípade ochorenia je potrebné kontaktovať ošetrujúceho lekára.

Od 16.3.2021 bude prebiehať dištančné vzdelávanie žiakov všetkých ročníkov našej školy. Všetky potrebné informácie vám oznámia triedne učiteľky.

Aj tento rok sa naši žiaci 2. 3. a 4. ročníka zapojili do súťaže pod názvom „Čitateľský oriešok“, ktorej cieľom bolo:

*Hľadať  cesty, ako podporiť u  žiakov pozitívny vzťah ku knihám.

* Zistiť, či  prečítaným textom žiaci skutočne rozumejú.

*Ponúknuť žiakom moderné a veselé príbehy zohľadňujúce ich vek.

*Vymýšľať spôsoby, ako rozvíjať u žiakov ich fantáziu?

AKO  ŽIACI  SÚŤAŽILI?

Ich úlohou v 1. kroku bolo v každej triede prelúskať ( prečítať) dva veselé príbehy a vypracovať po ich prečítaní úlohy na  jednoduché aj zložitejšie otázky.

A aké texty žiaci čítali?

Žiaci 2. ročníka čítali texty pod názvom “Najkrajší dar“ a „ Pierko.“

Žiaci 3. ročníka čítali texty pod názvom „Farmárov tajný sen“ a „Výlet pána Rýma:“

Žiaci 4. ročníka čítali texty pod názvom „Ako Paľko získal super schopnosť“ a „Tajomstvo babičkinho podkrovia.“

V 2. kroku sa žiaci mali zahrať  na umelca a  vymyslieť postavičkám z obidvoch  príbehov jedno spoločné dobrodružstvo a nakresliť ho na výkres A4.

V úlohách si teda žiaci precvičili čítanie s porozumením, vnímali medzi predmetové vzťahy a rozvíjali svoje  logické myslenie,  predstavivosť a obrazotvornosť, keď  museli zapojiť svoju fantáziu a výtvarne prepojiť dva príbehy  do jedného.

Žiaci, ktorí svojím výtvarným stvárnením príbehov zaujmú  najviac, môžu  získať diplomy od nakladateľstva RAABE a hodnotné ceny. Práce všetkých žiakov zapojených do tejto súťaže môžu hodnotiť všetci. Tieto výtvarné práce nájde  na facebooku  alebo  na stránke nakladateľstva Raabe.

To, že naši žiaci majú fantáziu sebe vlastnú,  potvrdili svojimi výtvarnými prácami, ktoré sme dňa 12. marca zaslali do vydavateľstva Raabe.  Takže už len klikajte a hlasujte.

ĎAKUJEME.

8.3.2021 sme si pripomenuli Medzinárodný deň žien. Prváci vyrobili pre svoje mamičky pozdrav, v ktorom im srdiečkami a milým slovom zablahoželali k ich sviatku. Nestihli urobiť viac takýchto pozdravov. Preto sme sa dohodli, že najväčším darčekom pre každú jednu ženu v ich okolí bude, keď im budú pomáhať, usmejú sa na nich, budú sa s nimi rozprávať, ...

 A preto vedzte milé žienky, či malé, či veľké. Či vysoké, či nízke, všetky vás máme rady. Posielame VÁM veľa pozdravov a vzdušných bozkov.

Riaditeľstvo ZŠ vo Valči oznamuje rodičom a žiakom 1.až 4.ročníka, že na základe platného rozhodnutia zriaďovateľa ZŠ Valča - Obce Valča sa od 1. marca 2021 začína prezenčná forma vyučovania pre žiakov 1. a 2. ročníka. Podmienky nástupu žiakov do školy sú nasledovné:

• žiaci  sa netestujú,
• otestovaní musia byť obidvaja  zákonní zástupcovia žijúci v spoločnej domácnosti s dieťaťom,
• test zákonných zástupcov platí 7 kalendárnych dní,
• žiaci musia mať pri vstupe do budovy rúško a druhé náhradné rúško v taške.

Riaditeľ školy môže kontrolovať certifikáty, a zároveň sa vyžaduje  príslušné prehlásenie od zákonných zástupcov. Príslušné prehlásenie si rodičia môžu stiahnuť a vytlačiť zo školskej webovej stránky, alebo ho nájdu v označenej škatuli pri vchode do školy 26.2.2021.

V prípade, ak zákonný zástupca žiaka neabsolvuje testovanie a z tohto dôvodu sa jeho dieťa nebude zúčastňovať prezenčného vyučovania, tak:

1. škola eviduje neprítomnosť žiaka ako ospravedlnenú absenciu,

2. zákonný zástupca žiaka je povinný zabezpečiť kontakt so školou ohľadne vzdelávania svojho dieťaťa, ktoré bude prebiehať formou zadávania úloh ako je obvyklé pri chorobe dieťaťa. Ak tak neurobí v priebehu 5 dní školského vyučovania, je to považované za zanedbávanie povinnej školskej dochádzky a riaditeľ školy bude kontaktovať ÚPSVAR SR s hlásením o jej zanedbávaní,

3. ak neprítomnosť na prezenčnom vyučovaní bude dlhšia ako 15 vyučovacích dní a rodič nezabezpečí kontakt so školou podľa bodu 2, žiak môže byť komisionálne preskúšaný z učiva daného ročníka,

4. zákonný zástupca nemá nárok na tzv. „pandemickú  OČR“.

Je v najlepšom záujme dieťaťa, aby sa v prípade, že riaditeľ a zriaďovateľ zabezpečí prezenčnú formu výučby, sa jej zúčastňoval žiak v čo najväčšom rozsahu. Ak žiak nastúpi do školy na prezenčnú výučbu, jeho dochádzka sa eviduje v zmysle školského poriadku.