Aby tradície nezanikli, tak sa aj tento rok žiaci učili cez tému KAPUSTA v rámci prierezovej témy regionálna výchova a tradičná ľudová kultúra.
Prváci tvorili vety o kapuste, riešili prvé slovné úlohy aj so zápisom a v hlavnej úlohe bola kapusta, písali vlastné mená z písmen, ktoré sa už naučili a k nim dotvárali vety, čo Ela, Ema, Imo, Emo, Ali či Mia s kapustou mohli robiť. Aktívne počúvali „Zajačiu rozprávku“ v ktorej mama zajačica so synom zajačikom chodili čítať hlavy na kapustnisko. Potom kreslili, čo si z rozprávky zapamätali. Na záver si pod vedením svojej pani učiteľky, podľa postupu a receptu , vyskúšali krájať na tenké rezančeky druhy zeleniny do kapustového šalátu. No a potom ochutnali a chutil nielen im, ale aj iným žiakom školy, ktorých tiež ponúkli.
Druháci čítali text o kapuste zameraný na to ako kedysi naše babičky a dedkovia tlačili kapustu. Riešili slovné úlohy o kapuste a k matematickým zobrazeniam vytvoreným z obrázkov kapusty písali štvorice príkladov na plus a mínus. Určovali hlásky v slovách súvisiacich s kapustou. Svoje zručnosti si overovali pri pečení kapustového koláča, na ktorý potrebovali rozvaľkať lístkové cesto, nakrájať kapustu, slaninku, postrúhať syr. Každý druhák si mohol vyskúšať ako vie krájať, strúhať , vaľkať, ale aj pracovať podľa postupu a teda aktívne počúvať. Potom mali v záverečnej reflexii nakresliť
*takú veľkú kapustnú hlavu, ako hodnotia svoj výkon pri plnení úloh,
*také veľké oči, koľko nových informácií o kapuste sa naučili,
*také veľké ústa, ako sa im darilo aktívne počúvať,
*taký veľký nos, ako ste sa vo svojej skupine cítili,
*také veľké ruky, ako často ste ich potrebovali pri práci s kapustou,
*také veľké nohy, ako často ste ich dnes používali.
Tretiaci si v rannej komunite zdokonaľovali svoju tvorivosť tým, že k vybranému slovu po B alebo M mali vymyslieť vetu súvisiacu so slovom kapusta. Vytvorili vety ako: Obyčajne na jeseň tlačíme kapustu. My budeme dnes tlačiť kapustu. Mnohí obyvatelia Valče kapustu tlačia tiež. Pred tlačením kapusty si treba poriadne umyť nohy mydlom. Chcel by som tlačiť kapustu sám. Bystruška liezla po kapuste. Nechcem byť posledný, čo bude tlačiť kapustu. ... Potom bolo úlohou dvoch tretiakov zopakovať, aké vety ich spolužiaci vytvorili, teda či aktívne svojich spolužiakov počúvali. Na upevňovanie správneho písania vybraných slov zvolila pani učiteľka písanie týchto viet podľa diktátu. Potom žiaci čítali náučný text o kapuste pod názvom „Kvasená kapusta je vitamínová bomba“ a po jeho druhom prečítaní odpovedali žiaci ústne na otázky zisťujúce čítanie s porozumením. Na matematike, podobne ako prváci, riešili slovné úlohy o kapuste, ale tieto úlohy boli zamerané na násobenie a delenie číslom 2 a 3. Svoju zručnosť si všetci tretiaci overili pri zaváraní čalamády. Vo dvoch skupinách krájali všetky potrebné suroviny a postupne plnili nimi veľký vandlík. Potom si každý umyl sedemdecovú fľašku a tú pani vychovávateľka Barborka plnila zmiešanými druhmi zeleniny (cibule, mrkvy, kapusty, uhorky, papriky a karfiolu). Nakoniec sa tretiaci naučili ako urobiť a uvariť nálev. Ten však do fliaš už naliali pani kuchárky a 13 fliaš dali aj sterilizovať. Na záver urobili rovnakú záverečnú reflexiu ako druháci - čiže sebahodnotenie svojej práce.
Štvrtáci čítali v 3 skupinách náučné texty o kapuste a samozrejme aj postup tlačenia kapusty. Ich úlohou totiž bolo podieľať sa najviac na tlačení kapusty. Predtým však v rámci finančnej gramotnosti boli v miestnej JEDNOTE COOP nakúpiť všetky suroviny. Pretože sa pri tlačení samozrejme striedali, tak okrem tlačenia piekli slané a sladké kapustníky podľa receptov. Tu sa ukázalo, kto doma už pričuchol trocha k pečeniu a kto len vychutnáva. V spätnej väzbe bolo ich úlohou usporiadať vety z prečítaných textov podľa postupnosti a súvislosti.
Kapusta bola prostriedkom, pomocou ktorého sa žiaci nielen učili, zistili ako už dokážu spolupracovať, ale hlavne bola prostriedkom dosiahnutia toho na čom je program ITV-VEU postavený , že to čo učíme iných, si zapamätáme až na 90% a v tomto prípade, to neboli pani učiteľky.
