Voda, voda, vodička,
napi sa jej Anička,
napi sa jej Jano,
večer, cez deň, ráno.
Keď sa vody nenapiješ,
zdravý veru ty nebudeš.
( Táto básnička vznikla ako výsledok aplikačnej úlohy vybranej žiačkou tretiačkou).
Tento deň mali žiaci prísť do školy v niečom modrom. Aj takto je možné žiakom pomôcť si zapamätať, že 22. marec je „DŇOM VODY“. Väčšina detí, i so svojimi vyučujúcimi, bola tento deň teda „modrá“. Aj celé vyučovanie bolo modré - plné vody.
Mapy mysle to v jednotlivých triedach „hlásali“ úplne jednoznačne.
V rannej komunite žiaci v každej triede dokončievali neúplnú vetu: „Voda sa ma dotýka...“
Možností, ktoré žiaci vytvorili bolo ako vody v mori.
Prváci vety robili len ústne. Druháci , tretiaci i štvrtáci dokončené vety zapisovali.
V každej triede žiaci čítali náučný text o vode a jej význame pre život na našej planéte. Prváci čítali náučný text prvýkrát. Dozvedeli sa v ňom, že voda sa nachádza v troch skupenstvách, omnoho viac je na svete vody slanej a nachádza sa v svetových moriach a oceánoch, že v ľadovcoch je obrovské množstvo sladkej vody, že voda je tekutina bez farby, vône a chuti, že sa nachádza v telách všetkých živočíchov ( teda aj človeka) a rastlín.
Starší žiaci po prečítaní svojho textu tvorili z neho otázky, čím sa zdokonaľovali v čitateľskej gramotnosti.
Najviac sa žiaci tešili na aplikačné úlohy.
V spoločnej aplikačnej úlohe mal každý žiak dokresliť štylizované kvapky vody: „Čo by to bolo, keby to nebola kvapka vody“? Tu dokázali žiaci popustiť uzdu svojej fantázii. Kvapky sa menili na lienky, topánočky, ježkov, vtákov, zmrzliny v kornútku, balóniky, vzducholode, myšky...
Potom si každý žiak mohol vybrať pracovať na niektorej s ponúkaných aplikačných úloh, ktoré začínali:
* Naučím sa naspamäť slová pesničky „Vodu, vodu, nechcem ja ju, nechcem ja ju, nech sa v nej dievčence kúpavajú, nech sa v nej dievčence kúpavajú....“ Pridám k nej aj vlastnú melódiu.
*Vylúštim tajničku a vysvetlím, čo je jej riešením.
*Vymaľujem v pripravenom obrázku, kde všade sa nachádza voda.
*Vyriešim osemsmerovku a vysvetlím vetu, ktorá vznikne z nezaškrtnutých písmen.
*Dopíšem do 10 - veršovej básničky „VODA“ rýmujúce sa slová.
*Vymyslím aspoň štvorveršovú básničku.
*Napíšem čo najviac viet začínajúcich slovom Voda....
*Pripravím jednoduchú čističku z pripraveného materiálu.
*Budem riešiť slovné úlohy o vode.
*Napíšem vety, kde všade v domácnosti používame vodu.
*Pripravím si so spolužiakom pantomímu k prečítanému textu o vode.
*Znázorním pantomímou kolobeh vody v prírode.
*Vymodelujem molekuly vody.
* Vyriešim príklady typu _ + 5 = 4 , _ -7 = 10.
Potom nasledovala prezentácia vypracovaných aplikačných úloh jednotlivými žiakmi.
Celé dva vyučovacie bloky sa žiaci školy učili niečo zaujímavé o vode.
V záverečnej reflexii mali žiaci nakresliť:
Taký veľký oblak, ako sa im vyučovanie zdalo zaujímavé.
Toľko dažďových kvapiek, v koľkých aktivitách sa učili o vode.
Toľko kaluží, koľko nových poznatkov sa dozvedeli o vode pri dnešnom „modrom“ učení sa.
A čo by malo ostať v mysliach našich detí?
Že voda má zásadný vplyv na ľudské zdravie. Bez potravy človek vydrží niekoľko týždňov, ale bez vody iba pár dní. Pravidelné umývanie rúk je napríklad jeden z najlepších spôsobov ako odstrániť baktérie a predchádzať tak prenosným ochoreniam. Že človek každý deň potrebuje vodu na pitie, varenie a osobnú hygienu. Napriek obrovskému pokroku za posledných 10 rokov, na svete stále nemá prístup k pitnej vode 748 miliónov ľudí a 2,5 miliardy ľudí nemá verejnú kanalizáciu.
.
.
.