Zápis za nami.

Budúci prváci sa na školu tešia.

Dňa 4. a 5. apríla 2016 prichádzali chlapci i dievčatá so svojimi rodičmi  na zápis do 1. ročníka. V rozprávke Červená Čiapočka budúci prváci ukázali akú majú predstavivosť a ako dokážu aktívne počúvať. Ich úlohou bolo dokončiť neúplnú vetu rozprávky, ktorú rozprávala pani učiteľka Vlasta. V tejto úlohe obstáli všetci. Ba niektorí dokázali porozprávať celú rozprávku aj sami. A v rozprávkach pokračovali i ďalej. Na šiestich rozprávkových postavičkách ako kráľ, kráľovná, anjel, drak, žaba,......mohli deti ukázať, či vedia určiť ich počet, poznajú čísla do šesť, vedia, ktorá postavička je prvá, posledná, hneď pred, či za určenou postavičkou. V pripravenom teste ukázali pani učiteľke Katke, ako dokážu rozlíšiť rozdiely v obrázkoch, prepísať tlačené či písané tvary, nakresliť postavu, držať ceruzku. Na počítači ovládaním „myšky“ určovali  farby, geometrické tvary a  zopakovali si počet a poznávanie čísel do 10 na hlavách zobúdzajúceho sa draka s pani učiteľkou Livkou.

Kým deti plnili úlohy, rodičia  vypĺňali s pani učiteľkou Aďkou dotazník, dostali letáčik pod názvom „Čo potrebuje budúci prváčik“, zoznam pomôcok pre žiaka 1. ročníka , ktoré škola pre každého žiaka už roky zabezpečuje. Pri poslednej úlohe mal budúci prváčik prejsť po čiare ako pomyselnom  moste, čím sa preverila jeho koordinácia.

Fotografovaním so zápisným listom a darčekom sa zápis skončil. Na zápis prišlo 12 dievčat a 9 chlapcov.

Pri vstupe do školy ich vítali pani učiteľky, ktoré odpovedali zvedavým rodičom na otázky týkajúce sa  vyučovania modelom „Vysoko efektívneho vyučovania“, o spôsobe slovného hodnotenia v 1.ročníku, o pomôckach či o organizácii vyučovania. Rodičia si mohli prečítať niečo  aj o výbere aktovky, aby chrbtica prváčika mala pohodlie, či  akým chybám sa vyhnúť pri domácom učení sa s prváčikom.

Morena, Morena, kde si prebývala ?

Na tom našom vyšnom konci, v tom starom drevenom domci.

To sa na začiatku ľudového zvyku „Vynášania Moreny“ dozvedeli všetci,   ktorí  si prišli pozrieť, ako naši žiaci vynášaním Moreny vyženú  zimu z nášho chotára. 

Najviac sa tešil z toho, že zima už končí svoju vládu, asi pán Miroslav Kalina ml., ktorý ochotne pomohol našu Morenu zapáliť a hodiť za spevu detí do Valčianky ( veľmi pekne ďakujeme za ochotu pomôcť ). Za Morenou bolo najviac ľúto našim  vychovávateľkám, ktoré ju s láskou „vytvorili“. 

22. marca, ktorý je vyhlásený za  „DEŇ VODY“

prišli podľa pokynov vyučujúcich  všetci žiaci do školy v niečom modrom, pretože modrá farba symbolizuje našu ZEM ako „MODRÚ  PLANÉTU“. Dozvedeli sa prečo, akej vody máme viac, odkiaľ ju čerpáme, aká je to   povrchová voda,  ako  sa  povrchová vody dá upraviť na úžitkovú či pitnú. Celý deň sa žiaci pod vedením svojich triednych učiteliek, dozvedali v rôznych aktivitách niečo zaujímavé o vode. Svoje vedomosti si upevňovali aj v nimi vybraných aplikačných úlohách ako:

*Zaspievaj  nejakú pesničku o vode, spolu aspoň s jedným spolužiakom, ktorého  ju naučíš spievať

*Vylúšti  tajničku a vysvetli, čo je jej riešením

*Vymaľuj v pripravenom obrázku, kde všade sa nachádza voda

*Vyrieš osemsmerovku a vysvetli vetu, ktorá je jej riešením

*Dopíš do 10 -  veršovej básničky  „VODA“ rýmujúce sa slová

*Vymysli aspoň štvorveršovú básničku

*Dopíš určené slová do textu , aby mal zmysel a urč hlavnú myšlienku textu

*Priprav jednoduchú čističku z pripraveného materiálu

*Napíš na čo všetko používame doma vodu

*Priprav si so spolužiakom pantomímu o vode

Prípravy na Veľkú noc sú v plnom prúde vo viacerých rodinách. Aj naši tretiaci už začali. Rozhodli sa, že ako prvé si vlastnoručne ozdobia vajíčka. Všimnite si ich techniku tvorenia a sústredenosť .

Vytvorili sme novinku o našich ( aj Vašich ) deťoch, ktoré získali ocenenia  a umiestnili sa v súťažiach na popredných miestach. Svoj talent upevňujú a rozvíjajú v tanci, futbale, gymnastike, ...

Všímajte si fotogalériu, postupne budeme pridávať fotky ďalších šikovníkov .

Čítaním, prednesom, celkom obyčajným rozprávaním si môžeme trénovať pamäť, výslovnosť a posilňovať našu odvahu verejne sa prejaviť. Aj naša škola rozvíja a podporuje deti, aby tak konali a naučili sa vystupovať pred väčším počtom ľudí. Zapojili sme sa a zorganizovali si školské kolo v prednese poézie a prózy - Vajanského Martin. Niektorí hravo, iní ťažšie nabrali odvahu a predstúpili pred nás všetkých zo školy a vystúpili so svojím prednesom poézie alebo prózy. Najviac bodov získal Samko Korauš - druhák, ktorý bude našu školu reprezentovať na okresnom kole v Martine a to 14.3.2016 v pondelok. Vybral si prózu a prerozprával nám milý text o mravčekovi, ktorý sa napokon stal odvážnym mravcom.

Samko, držíme palce!

Význam životnej zručnosti TRPEZLIVOSŤ si prváci začali uvedomovať v  jednom 90 minútovom vyučovacom bloku predmetu „Rozvoj životných zručností.“

1. POSTUP NA DVERÁCH  (si už prváci dokázali prečítať).

        1.Vitajte!    

          2. Komunita.

             3. .

2.MAPA MYSLE ( tú sa už žiaci naučili čítať tiež . Oboznamuje ich denne , čo ich na vyučovaní čaká).

Rozprávkou „O repke“ od Františka Hrubína sa to začalo. Tú prečítala pani učiteľka Zajíčková a úlohou žiakov bolo postaviť sa k tomu symbolu životnej zručnosti, ktorú v rozprávke uplatnil dedko. Mali možnosť postaviť sa k symbolu

AKTÍVNE POČÚVANIE                                PRIATEĽSTVO

TRPEZLIVOSŤ                                            NEVYSMIEVANIE SA

a zdôvodniť prečo sa tam postavili.

Potom sa  vrátili do komunity a premysleli  si odpoveď na 1 z otázok:

*Pri čom som bol ja trpezlivý?              *Kedy som uplatnil ja trpezlivosť?

Žiaci si odovzdávali slovo dotykom a uplatňovali pravidlá komunity.

„Očká pozerajú, uška počúvajú, jedny ústa vravia a dlhý hlas majú, kto hovoriť nechce, tomu pokoj dajú.“

VTIAHNUTIE

Žiaci vytvorili dvojice  na základe zloženia piktogramu trpezlivosti ako puzzle z dvoch častí. Každá dvojica mala za úlohu z  20 kolienok  navlečením na  silon alebo špagát vytvoriť náhrdelník. Žiaci sa držali okolo pliec a mohli využívať každý len jednu svoju ruku. Všetkým sa náhrdelník podarilo urobiť. Samozrejme  nie v rovnakom čase. Tí, ktorí náhrdelník zhotovili čakali na tých, ktorí ho ešte potrebovali dokončiť.

Po splnení úlohy odpovedali na  otázky.

* Prečo sa vám podarilo každému navliecť kolienka a vytvoriť náhrdelník?

* Ktorú životnú zručnosť ste uplatnili?

* Uplatnili ste ešte nejakú životnú zručnosť pri tejto aktivite?

VÝKLAD UČIVA -  ten po ukončení predchádzajúcej aktivity urobila učiteľka iba veľmi krátko, prepojením s bezprostrednou skúsenosťou pri zhotovení náhrdelníka.

TRPEZLIVOSŤ znamená učiť sa čakať a čakať a čakať. Trpezlivosť znamená venovať sa niečomu taký dlhý čas, aby sme to urobili dobre, aby sme to, čo sme začali, aj dokončili.

SPOLOČNÁ APLIKAČNÁ ÚLOHA

Z množstva obrázkov, ktoré boli pripravené učiteľom, mali žiaci vybrať len tie, pri ktorých ľudia uplatnili životnú zručnosť trpezlivosť a  prilepiť ich k piktogramu životnej zručnosti TRPEZLIVOSŤ.

Reflexia:

* Ktorý obrázok ti pripomenul, že si aj ty uplatnil životnú zručnosť trpezlivosť v tej istej situácii.

* Pri ktorom obrázku si sa nevedel rozhodnúť, či je to životná zručnosť trpezlivosť  alebo nie?

V ENERGIZÉRI pod názvom „Evolúcia“ žiaci nadobudli energiu k vypracovaniu  APLIKAČNÝCH  ÚLOH, z ktorých si mohli vybrať a pracovať na nich.

1. Nakresli obrázok v ktorom niekto uplatnil životnú zručnosť trpezlivosť.

2. Vypočítaj 36 príkladov na + a - . Rozstrihaj ich po čiare a usporiadaj ich do pyramídy od najväčšieho  

   po najmenšie.

3. Poskladaj puzzle a uplatni trpezlivosť.

4. Nauč sa z internetu 1 slohu z pesničky od Mira Jaroša  - Zúbky a vysvetli ako sa tam   prejavila

   trpezlivosť.

Ak si viacerí žiaci vybrali rovnakú úlohu, mohli pracovať v skupine, alebo každý aj sám.

Potom žiaci svoje vypracované aplikačné úlohy PREZENTOVALI a odpovedali na otázky, ktoré v sebe zahŕňali aj sebahodnotenie.:

* Prečo si  vybral túto úlohu.

* Vybral by si  teraz inú úlohu.

* Čo by  urobil inak.

* Koho by ste chceli oceniť a za čo?

V ZÁVEREČNEJ  REFLEXII mali žiaci

* Prísť pošepkať pani učiteľke   do ucha o akej životnej zručnosti sa učili.

* Prilepiť k aktivite, ktorá ich najviac zaujala farebný  „bodík"  do mapy mysle a povedať prečo?

* Rozhodnúť sa kedy dnes musel byť najviac trpezlivý?

* Povedať, za čo by  sa dnes každý z nich  ocenil?

A prečo o tejto zručnosti tak veľa? Možno, aby rodičia budúcich prváčikov, ale aj ostatní rodičia mali lepšiu predstavu ako  a čo sa na našej škole učí. Čo to vlastne je to integrované tematické vyučovanie – vysoko efektívne učenie.

V realizácii projektu zavádzania a upevňovania životnej zručnosti PRIATEĽSTVO prváci plnia ďalšie úlohy, pretože životná zručnosť PRIATEĽSTVO je prvým predpokladom vytvorenia neohrozeného prostredia v triede, čím sa  vytvárajú   podmienky  úspešnej  práce  každého  žiaka.

Od  1. decembra 2015  do 23. februára 2016 si rozvíjali a upevňovali túto zručnosť  v 18 aktivitách ako:

*V rannej komunite prejavovali  priateľstvo pri  pesničke na každý deň.

*Učili  sa povedať svoje mená i mená svojich spolužiakov  ako zdrobneniny. Potrápili sme sa na menách ako: Peter, Jaromír, Helena, Alexandra, Jozef, Richard.

*Oslovovali každého v daný deň pekným menom a vymýšľali aj iné pekné oslovenia.

*Pri rozcvičke rúk  na písaní sa  učili  spolupracovať pri koordinácii rúk.

*Kreslili  tušom svoj portrét pre kamaráta s využitím svojho tieňa. Pozadie podľa vlastnej fantázie dotvárali mastnými pastelkami.

*Na vyučovaní dvojica žiakov kreslila len jednou ceruzkou, ktorú držali obaja, čo každý chcel, ale  bez jediného slova.

*Tichým usmerňovaním slovami zima, teplejšie,  teplo, horúco a horí postupne  jednotlivým žiakom pomáhali nájsť v triede ukrytý  šálik. Žiak, ktorý šálik hľadal musel zas  aktívne počúvať.

*Po prečítaní textu Tulipán učiteľkou mali žiaci rozhodnúť, prečo sa záhradníkovi nepodarilo odtrhnúť fialku, čomu sa čudoval tulipán, čím žihľava prejavila svoje priateľstvo.

*Kreslili, hľadali v časopisoch či na internete symbol priateľstva.

*Naučili  sa pesničku o priateľstve z príbehu BAMBUĽKA.

*Písali slová, čo môžeme vidieť, ak sa spolu rozprávajú priatelia.

*Na vyučovaní bola dvojica žiakov v čase  od 8.00 hodiny do 11.30 hodiny spojená 1, 5  metra dlhou šnúrkou. Dvojicu  vybrala učiteľka. Šnúrka bola priviazaná  o zápästie  každého z nich. Úlohou žiakov bolo  šnúrku  neroztrhnúť. Potom vyjadrovali svoje pocity.

*Písali slová, ktoré môžeme počuť, ak sa spolu rozprávajú priatelia. Zopár sme ich už dokázali napísať.

*Sledovali príbeh zo seriálu“ Bambuľka“,  ktorý bol venovaný priateľstvu.

*Počas  víkendu pripravili pre svojho kamaráta v škole nejaký darček, ktorým ho potešili i prekvapili.

*Dvojica žiakov z rôznych časopisov vyhľadávala obrázky vyjadrujúce, čo môžeme vidieť pri  priateľstve. Nalepením obrázkov každá dvojica  vytvorila jeden pracovný list. Ten ústne vysvetlila pred celou triedou.  Zo všetkých pracovných listov  sme vytvorili malú knižku pod názvom“ Čo vidím pri priateľstve“.

*Z knihy od spisovateľa Jána Andela „Klásky“ sme čítali príbeh, kde sme hľadali  prejavy  priateľstva.  Dozvedeli sa, že Ján Andel bol  spisovateľ, ktorý žil v našej obci.

Plnili tajnú úlohu: Každý žiak dostal v rannej komunite lístoček s menom svojho spolužiaka. Mal ho sledovať a zistiť jeho prejavy priateľstva. V záverečnej reflexii na konci vyučovania potom žiaci vyjadrovali, ktoré prejavy priateľstva si všimli. Navzájom si ukázali lístočky s menami. Opakovali sme si aj  pesničku o priateľstve.

V projekte  rozvoja životnej zručnosti PRIATEĽSTVO čaká prvákov ešte 8 zaujímavých aktivít. Po ukončení projektu o tom, ako ich prváci plnili, opäť niečo napíšeme.

Žiaci tretieho ročníka dávajú všetkým na známosť, že úspešne zvládli učivo vybraných slov. Keby žil jazykovedec Martin Hattala, určite by z nich  mal veľkú radosť. Svoje zručnosti v písaní mäkkého a tvrdého " I " po obojakých spoluhláskach si vyskúšali pri plnení Aplikačných úloh, v ktorých  každý podľa vlastného výberu vyriešil stanovenú úlohu. A tak z vybraných slov skladali básničky, slovné úlohy, kreslili  či znázorňovali slová pantomimicky. Každý sa snažil svoju úlohu splniť čo najlepšie,  aby spravili najlepší  osobný výkon, pri čom uplatnili zodpovednosť, aktívne počúvanie, tvorivosť, spoluprácu, ale i iniciatívu. Robia mi veľkú radosť, som na nich hrdá.

                                                                                                             Pani učiteľka Livka

Aktívne počúvanie zdokonaľujú prváci stále.

Dňa 18.2. bolo ich úlohou po prečítaní  krátkej rozprávky učiteľkou v rannej komunite nakresliť rozprávku. Urobiť vlastne ilustráciu rozprávky tak, aby nakreslili všetko, čo v rozprávke počuli.

(Zámok stál na kraji lesa. Nad zámkom viala zástava. Na zástave bola koruna,  rovnaká akú mala princezná Zlatka na hlave. Bola pekná a milá. Stále sa usmievala.  Stála pred zámkom a vlasy sa jej ligotali ako zlato.  V zámku mala aj myši.  Rozmýšľala ako sa ich zbaviť.  Poukladala na zem kúsky syra zo zámku až do lesa.  Podarilo sa jej myši vyhnať zo zámku? )

Piatim prvákom sa to podarila na 100%, šiestim na 90% a jednému na 80%.

To znamená, že:

*sledovali  očami toho, kto rozpráva – teda učiteľku,

*sústredili sa na to, čo rozprávala,

*pamätali si to podstatné, čo rozprávala,

*počúvali aj srdcom – vedeli sa vcítiť do toho, čo rozprávala.

Nie je to dôkaz toho, že  prváci rozprávku aktívne počúvali?

Slnko, dážď, vietor, sneh. Tieto všetky vrtochy počasia sme zažili počas lyžiarskeho výcviku, v týždni od 8.2. do 12.2., ktorý absolvovalo 40 žiakov našej školy. Každý deň sme začali rozcvičkou, rýchlo sa obuli do lyžiarok a šup na lyže. Zdatní lyžiari sa tešili, že využijú svoje schopnosti a zdolajú kopec niekoľkokrát za sebou. Učili sa správnej technike zjazdu, v čakaní na vlek sa rozprávali o bezpečnosti na svahu, o novinkách v tomto obľúbenom zimnom športe. Menej zdatní alebo uplní začiatočníci potrebovali viac času a museli prejaviť svoju trpezlivosť ( aj inštruktori z Yetilandu :) ), prejaviť snahu naučiť sa čo najlepšie základy lyžovania a nabrať odvahu spustiť sa dolu kopcom. Niektorí potrebovali viac času, aby si zvykli na veľký vlek, ale oplatilo sa byť trpezlivý. Podarilo sa! Všetky deti na konci kurzu žišli kopec a dokonca sa odvážili i súťažiť v slalome. Medzi dievčatami prvé tri miesta obsadili : 1. Dominika Martvoňová, 2. Lucia Kubalová a 3. Žofia Piňáková, chlapci sa umiestnili v tomto poradí: 1. Lukas Buček, 2. Maximilián Pavlovič a 3. Matúš Kalina. Každé dieťa si odnieslo domov diplom, sladkosť a veľa spomienok na lyžiarsky výcvik.

Ďakujeme všetkým zapojeným za športový, plynulý a pohodový priebeh LV.

Na prírodovede sme začali preberať nový tématický celok: Objavujeme teplo a svetlo.  Rozhodli sme sa, že tradičné učenie v lavici vymeníme za pohyb, kreslenie, písanie na veľké výkresy,  a to všetko  v skupinovej práci. Takéto učenie máme najradšej.  vieme, že najväčším zdrojom tepla a svetla na Zemi je slnko, preto z  lopty sme spravili slniečko,  dramatickým stvárnením sme znázornili každodenné vstávanie slniečka. Brainstormingom sme vyjadrili svoje stanovisko a postoj k slovu SLNKO, ktorý sme upevnili vymyslením „päťveršia“ na slovo slnko. Pokusom s tmavou a svetlou skúmavkou plnou vody sme prišli na to, že tmavé farby viac priťahujú slnečné lúče a preto voda v tmavej skúmavke bola teplejšia ako voda v bielej skúmavke.

Žiaci 4. ročníka na výtvarnej výchove vyrábali z odpadového a prírodného materiálu vtáčie búdky. Deti aj touto formou prejavili starostlivosť o malé vtáčiky, ktoré častokrát videli na stromoch na školskom dvore. Rozprávali sa o ich potrave, o ich predátoroch a možnostiach ako im pomôcť. Vytvorili niekoľko domčekov pre vtáčiky a rozvešali ich v školskej záhrade po stromoch. V článkoch na internete sa dozvedeli, že drobného vtáctva ubúda. Deje sa to vplyvom znečisťovania životného prostredia, používaním veľkého množstva chemikálii v poľnohospodárstve, ... . Žiaci dostali ešte jednu úlohu. Mali počas jedného týždňa sledovať a zapisovať, koľko uvidia takýchto malých vtákov vo svojom okolí. Po skončení pozorovania Vás budeme informovať, k akým výsledkom sme sa dopracovali.

Inou úlohou štvrtákov, ale na prírodovede, bolo vytvoriť projekt o cicavcoch. Písali o rôznych živočíchoch. Najviac úsilia však vyvinuli Paulínka Gvuščová a Maximilián Pavlovič ( ďakujeme aj mame Dáške :)), ktorí vytvorili jedného z našich najväčších cicavcov - medveďa hnedého. Pozrite si fotografie, že je to naozaj tak. Žiaci si formou projektu lepšie zapamätajú dôležité informácie, ktoré si musia predtým vyhľadať, spracovať a dať do výslednej podoby projektu.

Veľa šťastia pri ďalšom tvorivom tvorení!

Skončilo sa PRIATEĽSTVO ?

Počas  víkendu pozvi k sebe svojho priateľa na návštevu.Pohrajte sa spolu, zabavte a spoločne vytvorte niečo zaujímavé. Doneste nám to potom ukázať do školy.

Takúto záverečnú úlohu dostali žiaci v rámci projektu PRIATEĽSTVO a zvládli ju veľmi dobre. Pochválili sa skákajúcou žabkou z papiera, rámikom na fotografiu  a vtáčou búdkou z drevených lekárskych paličiek aj  veterným mlynom. Veľmi originálny a kreatívny bol  spoločný dievčenský odliatok dinosaura zo sadry a lávu chŕliaca papierová sopka. 

Po dvoch mesiacoch trvania projektu deti vytvorili k téme plagáty, kreslili spoločné obrázky, čítali príbehy, sledovali rozprávky, pomáhali si navzájom, chodili spolu zviazaní špagátom, naučili sa pieseň Kamaráti, písali list priateľovi.

„PRIATEĽSTVO“ sa síce skončilo, ale priateľstvo a priatelia ostávajú. 

Piatok 29.januára žiaci dostávali odmenu za svoju polročnú prácu - vysvedčenie. Počas polročných prázdnin mnohí premýšľali ako si udržať či zlepšiť svoje výsledky v škole, aby to koncoročné vysvedčenie bolo čo najlepšie. Želáme Vám, milí žiaci, veľa sily, dobrých hodnotení a čo najviac školských ( nielen ) úspechov. 

                                                     P.S.: Do skorého učenia :).

Víly, motýle, bojovníci, silní muži, mačky, kostry, vrece múky, žena z praveku a mnohí ďalší sa prišli zabaviť na tradičný karneval v škole.  O hudbu, občerstvenie bolo výborne postarané. Kapustnica a sladké dobroty rozvoniavaliiiíí. Pripravených bolo viac ako 100 cien do tomboly. Aspoň jednu cenu si odnieslo každé dieťa. Tancovalo a zabávalo sa niekoľko odvážlivcov, škoda, že ich nebolo viac. Kto mal chuť a odvahu, mohol si zasúťažiť a získať sladkú odmenu. Aj medzi rodičmi sa našlo niekoľko dobrovoľníkov, ktorí neváhali a zmerali si svoju zručnosť, rýchlosť a chuť baviť sa.

                               Všetkým zabávajúcim sa ďakujeme:).

Zimné prázdninové úlohy. Áno? Nie?

Neuveriteľne rýchlo prešli zimné prázdniny. Žiaci  načerpali nové sily a možno aj vypracovaním zimných prázdninových úloh veľa toho nezabudli.  Veď čoskoro je tu polročné hodnotenie.

Spôsob, akým si tieto úlohy vypracovali  niektorí prváci, svedčí  o tom ako sa učili s rodičmi uplatniť životnú  zručnosť zodpovednosť a rozvíjať svoju tvorivosť.

Väčšina žiakov sa snažila o estetické vypracovanie úloh.

Šimonko Hanuliak  zaujal formou vypracovania prázdninových úloh – vytvorením  vlastnej knižky.

Miška Becíková  splnila jeden zo zámerov  prázdninových úloh, aby bol žiak   schopný  vybrať a využiť pri ich vypracovaní pracovné techniky a prostriedky.

S takýmito  prázdninovými  úlohami sa  žiaci našej školy  stretávajú už  niekoľko rokov.  Žiaci si prostredníctvom nich i zábavným a zaujímavým spôsobom  môžu  prehĺbiť a utvrdiť to, čo sa naučili v škole a upevňovať aj životné zručnosti ako zodpovednosť, iniciatíva, zdravý rozum, starostlivosť.

Takže odpoveď na otázku „Prázdninové úlohy áno či nie, je na každom, kto číta tieto riadky.
 

Naši štvrtáci navštívili Hvezdáreň pri GVPT Martin. Pán Ivan Šabo im zanietene rozprával o vesmíre a hviezdach. S radosťou odpovedal na zvedavé otázky detí.

Teplo v . 

Prišiel tak dlho očakávaný deň. Deň, kedy sa bude obdarovávať a posledný deň v našej škole pred zimnými prázdninami. Všetky deti sa dali do dvojíc. Nebolo to ľahké. Museli sa nájsť podľa symbolov, ktoré su typické pre vianočné sviatky. Potom dostali jeden kahanec a mohli vysloviť nejaké prianie, želanie. Kahanček potom položili na nakreslené veľké srdce. Deti boli veľmi citlivé a prajné. Ukázali, že aj ony majú čo ponúknuť do dnešnej doby a vedia celkom jasne povedať, čo by si priali a čo by zaželali kamarátom. Nezabudli ani na deti v domovoch a na seniorov. Konečne však prišiel čas rozdávania pripravených darčekov. Každý nejaký ten darček dostal. Mnohé deti aj darovali niekoľko darčekov svojim kamarátom. Všetci sme sa potešili a s prianím všetkého dobrého sme sa rozlúčili a tak prázdniny sa mohli začať. Už len si želať, aby sa čas trochu spomalil a prázdniny sa krátili malými krokmi. A ešte jedno želanie. Perinbabka pomôž nám! Zasnež naše dvory a kopce. Netrpezlivo čakáme na poriadnu nádielku snehu.

Dúfame, že sa všetci v plnom zdraví stretneme 11.1.2016 v škole.

Jedno popoludnie, tesne pred najkrajšími sviatkami v roku, sme sa na chvíľu zastavili a pripravili sme si program pre našich rodičov a kamarátov. Nacvičili sme si program, ktorým sme chceli potešiť srdiečka našich najbližších a ukázať im, že aj my vieme dokázať veľmi veľa vecí. Po skončení nášho vystúpenia sme sa všetci občerstvili výbornou kapustnicou od našich pani kuchárok. Pripravili nám i vianočný punč. Niektoré mamy či staré mamy nezabudli a priniesli občerstvenie v podobe sladkých zákuskov. Všetci sme netrpezlivo čakali na ohňostroj, ktorý bol nádherný. Bol veľký a farebný. S prianím len toho najlepšieho sme sa rozlúčili a tešili sa na zajtrajší deň. Práve v posledný deň v škole by sme si mali rozdávať darčeky. Uvidíme.